Діагноз - «вундеркінд».

Кожен батько сподівається знайти у своїй дитині ознаки геніальності, часто до кінця не усвідомлюючи, як важко буде такій дитині. Втілюючи власні амбіції, він штовхає дитину на нелегкий шлях злетів і падінь, популярності і повного забуття. Такий історичний приклад, як Моцарт, залучає їх тільки блиском слави. Але скільки стресів підстерігає ще незміцнілу особистість дитини.

Нескінченні гуртки, музичні школи, спортивні секції, може, хоч де-то в дитини проявляться унікальні здібності. Знайти в дитині генія добре, але ще важливіше не знайти генія там, де його немає. Помилка в останньому зіпсувала життя набагато більшій кількості дітей, ніж помилка у першому.

Як же знайти в дитині ці ознаки геніальності? Словники визначають поняття геніальності, як найвищу ступінь прояву творчих сил людини, припускаючи вроджену здатність до продуктивної діяльності в тій або іншій області; геній, на відміну від таланту, являє собою не просто вищий ступінь обдарованості, а пов'язаний зі створенням якісно нових творінь. Вважається, геній здатний створити щось унікальне, нове, використовуючи невідомий раніше підхід.

Зазвичай IQ дитини визначається спеціальними тестами, але цей спосіб більш звичний для Америки. Російські батьки зазвичай довіряють тільки собі, вважаючи, що крім них самих ніхто не може знати краще здібності своєї дитини. Не будемо їх переконувати, адже кожна дитина, по-своєму геніальний, і особистість його унікальна. В Америці широко використовують тест Векслера, що складається з великої кількості питань. Тест розрахований на вже вміє говорити дитини. Для Росії він повинен бути адаптований, так як для наших дітей питання цього тесту часто здаються дурними.

Вимірюючи IQ дитини в типових тестах, йому пропонують зробити звичайне тестове завдання, а результати обчислюють з урахуванням того, що кожній віковій групі відповідає якесь середнє кількість балів. Так, якщо дитина восьми років показує результат, очікуваний від десятирічного, його IQ одно 125, - а виводиться це значення за допомогою простої формули: розумовий вік розділити на фізичний вік і помножити на 100, отримуємо IQ. Ця формула, однак, не підходить для дорослих - їх показники слід оцінювати на основі зіставлення з результатами, співвіднесеними з відомим відсотком населення.

Дитина з високим коефіцієнтом інтелекту буде мати великі переваги під час навчання в школі, оскільки йому легко буде засвоювати матеріал, але високий рівень IQ сам по собі не є ключем до подальших успіхів. Здібності обдарованої дитини видно вже по шкільної успішності, виходячи з цього, вчитель може поставити дитині діагноз «вундеркінд».

Цікава формула виведена німецькими вченими: вік матері повинен дорівнювати половині віку батька + 7 років. Безперечно, чим старше й мудріше батьки, тим вагомішим стає чинник виховання, тим більше шанс, що таланти дитини будуть помічені й зуміють розвинутися.

Фахівці підкреслюють, що дитина з видатними здібностями відрізняється від інших дітей. Дуже часто в колективі буває «гидким каченям», йому важко спілкуватися з дітьми, і вони його відштовхують. У першу чергу це пов'язано з тим, що маленький геній зазвичай поглинений улюбленою справою. Занурюючись у нього з головою, він не помічає нічого навколо. При тому він буде переробляти щось безліч разів, поки не доб'ється досконалості в його розумінні. Вундеркінди здатні також робити кілька справ одночасно - малювати, розмовляти, грати і при цьому не відволікати уваги від головного заняття. Психологи називають цю здатність "феноменом Цезаря". Емоційний розвиток обдарованих дітей відбувається зазвичай повільніше, ніж інтелектуальне, тому вони можуть здатися нетовариськими буками. Через своїх особливостей, ці діти вимагають до себе особливого підходу. Їх треба чимось зацікавити, знайти до них нестандартний підхід. Генії не терплять одноманітності і стереотипного поведінки, для них це мука і нудьга.


Парадокс, але за статистикою саме в обдарованих дітей найбільше виникає проблем з поведінкою в школі.

За твердженням Гете, геній - "це 1% таланту та 99% поту". Безперечно, що, талант - це дар згори, але основну роль, тим не менш, відіграють гени. Близько 80 відсотків таланту, за даними досліджень, "успадковується". Звичайно, не все так просто, будь-які здібності потрібно постійно розвивати. Особливо фізичні, обдаровані діти часто менш розвинені. Вся їх внутрішня енергія іде на розвиток інтелекту. Фізичний розвиток дитини має повністю лягати на плечі батьків, інакше звичайні діти «заклюють» кволенька розумника.

У результаті проведених досліджень було встановлено, що перша дитина в сім'ї досягає значно більшого, ніж його молодші брати і сестри. Це відбувається тому, що він отримує більше уваги і "попиту" з боку батьків, більше почуття їхньої відповідальності. Природно, генетично первісток ніяких переваг перед своїми братами не має, вся справа у виховних і середовищних факторів.

Цікаву теорію висунув кілька десятиліть тому президент фірми "Sony" - Масару Ібука, який є директором Асоціації раннього розвитку та організації "Навчання талантів ". У своїй теорії він стверджує, що формування мозку дитини завершується до трьох років на 70-80%. Батьки повинні поставити перед собою мету до цього часу максимально розвинути здібності дитини, навчити його музиці, мистецтву, іноземним мовам. Це робиться не для того, щоб виліпити з дитини генія, а що б виростити з нього здорову, добру, духовно багату і гармонійну особистість. Головне - розвинути в дитині безмежні потенційні можливості, щоб більше стало радості в його житті і в світі.

Блум висловлює схоже з Ібука думку. За його даними оптимізація умов інтелектуального розвитку у віці до 4-х років підвищує майбутній коефіцієнт інтелекту, IQ, на 10 одиниць, оптимізація у віці 4 - 9-ти років на 6 одиниць, у 8 - 12 років на 4 одиниці. Відповідно зневага інтелектуальним розвитком дитини, особливо у віці до 4-х років, різко погіршує майбутній інтелект.

Біологія, генетика, і психоаналіз сходяться тепер в розумінні того, що творчі здібності людини залежить від умов, в яких він провів свої перші роки життя. Недолік уваги до дитини виростить з нього безжального егоїста, нехай і обдарованого. Читаючи історію життя великих людей, можна знайти безліч прямих і непрямих вказівок на вирішальну роль вибірково сприйнятих дитячо-підліткових вражень.

У 1955 році Оруан показав у своїй роботі, що геніальність пов'язана ще й різними хворобами. Найчастіше геніальність проявляється у хворих на подагру. Це пов'язано з підвищеним рівнем сечової кислоти, яка структурно дуже схожа з кофеїном і теоброміном, які є стимуляторами розумової активності. Підтвердженням тому є Мікеланджело, Христофор Колумб, Борис Годунов, Петро I, Кант, Шопенгауер, Гете, Пушкін, Тютчев, Рембрандт, Рубенс, Ренуар, Бетховен, Мопассан, Тургенєв, Блок і ще багато, і багато обдаровані особистості. Є ще ряд «геніальних» хвороб. Серед них синдром Марфана, синдром Морріса та гипоманиакальном.

Хвороби провокують мозкову активність, але ними страждають найчастіше вже сформовані особистості. Основну роль у формуванні особистості дитини все-таки грає соціум. Говорячи умовно, розвиток людського інтелекту безмежно, якби його не стримували зовнішні чинники. Не помітити вчасно і не дати простору таланту - значить дозволити йому зачахнути на корені. Талант діло таке, його можна або зростити, або закопати в землю ... В залежності від того які вимоги пред'являти до поняття «геніальність», в історії можна нарахувати 400-500 геніальних особистостей. Як бачите, ця цифра відносно невелика. Якщо ваша дитина не потрапить у це число, повірте, у вас немає причин для розладу. Дитина просто повинен бути щасливим, а геніальність в даному випадку поняття досить індивідуальне. Постарайтеся просто бути до нього уважним і заохочувати у ньому розвиток творчих здібностей.